다윗과골리앗
말콤 글래드웰, 「다윗과 골리앗」- 반항이 권위에 대한 반응일 수도 있다
2014. 4. 11.우리는 종종 권위를 반항에 대한 반응으로 생각한다. 아이들이 버릇없이 굴면 선생님이 단속한다. 그러나 스텔라의 교실은 확실히 다른 무언가를 시사한다. 반항이 권위에 대한 반응일 수도 있다는 것이다. 선생님이 똑바로 하지 않으면 아이들은 반항적으로 되어간다. 이와 같이 교실에서 벌어지는 일을 사람들은 행동에 대한 문제라고 말할 겁니다. 그러나 우리가 발견한 사실 중 하나는, 이런 행동은 행동에 대한 문제라기 보다 참여의 문제인 경우가 더 많다는 것입니다. - 말콤 글래드웰, 「다윗과 골리앗」 다윗과 골리앗 국내도서 저자 : 말콤 글래드웰(Malcolm Gladwell) / 선대인역 출판 : 21세기북스(북이십일) 2014.01.27상세보기
말콤 글래드웰, 「다윗과 골리앗」- 사기(士氣)의 구조
2014. 4. 8.J.T.맥커디 J.T.MacCurdy 「사기(士氣)의 구조 The Structure of Morale」에서 다음과 같이 말했다. 맥커디는 폭탄이 떨어졌을 때 영향을 받는 사람들을 세 그룹으로 나누었다. 1. 첫번째 집단은 사망한 사람들이다. 이들은 폭탄의 경험을 가장 파괴적으로 경험하는 사람들이다. 그러나 맥커디가 아마도 조금 냉정하게 지적한 것처럼 공동체의 사기는 생존자의 반응에 달려있기 때문에 그 점에서 죽은 사람들은 문제가 되지 않는다. 다음과 같이 표현한다면 사실은 명백해진다. "시체들은 돌아다니면서 공포를 확산시키지 않는다." 2. 그 다음 집단을 맥커디는 '거의 맞을 뻔한 사람들'로 불렀다. 3. 마지막은 폭탄이 터지는 굉음을 들은 사람들이다. 이들에게 폭탄 공격의 결과는 '거의 맞을 뻔한 사..
말콤 글래드웰, 「다윗과 골리앗」- 증인에게 해주는 충고
2014. 4. 8.보이스는 다음과 같이 말했다. "준비를 하는 과정에서 증인에게 해주는 충고 가운데 하나는 서두르지 않고 천천히 하라는 것입니다. 심지어 그럴 필요가 없는 경우에도 말입니다. 얘기하는 속도를 바꿈으로써 질문하는 사람에게 뭔가 시간이 좀 필요한 문제라는 것을 드러내지 않아야 하기 때문입니다. 그러니, '언제 태어났습니까?" 그는 조심스럽고 진중하게 말했다. "그 ………… 때는 ………… 1941년입니다." 이렇게 말해야지 "1941년3월11일아침여섯시반입니다."와 같은 식으로 말하지 않아야 합니다. 굳이 숨겨야할 이야기가 아니라고 해도 말입니다. 쉬운 문제에 대한 반응을 곤란한 문제에 대한 반응과 똑같이 할 필요가 있습니다. 답변을 하는 방법을 통해서 어떤 문제가 쉬운 것이고 어떤 문제가 곤란한 것인지를 드러..
말콤 글래드웰, 「다윗과 골리앗」- 줄지않는 장점이란 없다(학급규모 및 인적구성에 대한 고찰)
2014. 4. 5.1. 학급 규모 줄지않는 장점이란 존재하지 않는다. 거의 모든 결과값은 사실 뒤집힌 U자형 모양을 보인다. 심리학의 여러 영역에 걸쳐서 어느 지점까지는 X가 Y를 증가시키지만, 그 뒤로는 Y를 감소시킨다는 사실이 밝혀졌다. 모든 긍정적인 특성, 상태, 그리고 경험은 일정하게 높은 수준에서는 혜택을 능가하기 시작하는 비용을 치르게 된다. - 배리 슈워츠 Barry Schwartz 와 애덤 그랜트 Adam Grant "경험을 확장시킬 더 많은 기회, 바로 그 점이 진짜 중요합니다. 아이들을 더 생기 있게, 더 풍성하게, 더 잘 참여하게 하도록 무언가를 한다면, 아이들은 수동적이 될 이유가 없습니다." 드브리토의 요점은 학급 규모의 문제에 관해서는 작은 학급의 장점에만 너무 사로잡혀 큰 학급의 장점을 잊어버..